DIARIO DE APRENDIZAJE

Hola a tod@s: Hoy creamos un programa de patio con juegos populares que todos conocemos. Lo que vamos a hacer es asociar una serie de juegos y actividades a cada día de la semana con el fin de que estos ratos de ocio y descanso para nuestros alumnos favorezcan las relaciones entre iguales, reduzcan los conflictos entre ellos y ayuden a nuestros alumnos con necesidades educativas (en concreto a Luis) a anticipar lo que se va a realizar en las horas de patio y a favorecer ciertas necesidades en las que estamos trabajando con él.  Serán los propios profesores del centro los que se encarguen de preparar y dotar en el recreo a los alumnos de los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades puesto que consideramos estas actividades como actividades lúdicas pero realizadas bajo la supervisión del adulto el cual reforzará de forma positiva a TODOS los alumnos siempre que realicen los juegos atendiendo a las indicaciones dadas. Aquí os dejo las diapositivas con el traba

HOLA; Que nuestros alumnos identifiquen y conozcan sus emociones así como las de los demás es fundamental para favorecer las habilidades sociales entre ellos. Por ello, hoy hemos creado esta actividad. PRIMERO: La orientadora del centro se encargará junto con el tutor de introducir lo que son las "emociones" a través del libro el monstruo de colores. Con él profundizaremos en la alegría, la tristeza y la sorpresa. SEGUNDO: Los alumnos de forma individual realizarán las siguientes fichas. Relacionarán para cada una a la persona con la "carita" que le representa y con su estado de ánimo de forma escrita. Además por la parte de atrás de la ficha escribirán cuando se han sentido ellos así. TERCERO: Haremos una puesta en común. En ella, cada niño explicará las respuestas que ha ido dando y porqué. Para más información sobre la actividad dejamos la siguiente presentación a modo de esquema conceptual: Espero que os sea de ayud

Hola a tod@s: Hoy vamos a trabajar historias sociales con nuestro alumno Luis. Para ello, os proponemos estas tres viñetas visuales. La primera de ella es para que se trabaje con él en casa. Luis debe de ir ganando progresivamente autonomía y, para ello, una de las cosas que debe de hacer es responsabilizarse de preparar su mochila a diario. Con esta historia Luis sabrá lo que debe de meter cada día en ella. La segunda de ellas, está pensada para que Luis actúe de forma correcta cuando llega al colegio. Sabemos y ya hemos dicho con anterioridad que las habilidades sociales de Luis se deben de fomentar para que su integración con su grupo de referencia sea lo más gratificante posible. Por ello, hemos creado esta historia social en la que Luis aprenderá a saludar de forma empática a sus compañeros y adultos viéndolo como algo positivo para él y el resto de alumnos. Por último, Luis tiene dificultades en su trabajo diario tanto en clase como en casa cuando se l

Hoy vamos a presentar una rubrica que nos va a permitir identificar conductas "indeseadas" por parte de nuestro alumno con TEA. En ella, entre otros aspectos, recogemos información sobre la historia de la conducta, los antecedentes, las funciones que se ponen en práctica cuando se produce así como las consecuencias que causa en las personas de alrededor. La rubrica nos va a ayudar a identificar aquellas situaciones en las que se están dando conductas que no favorecen el desarrollo de nuestro alumno así como su socialización e integración en el aula y el centro. La rubrica es la siguiente: RUBRICAS DE REGISTRO DE CONDUCTA Como ya comentamos, Luis es un alumno que se encuentra en 1º de Primaria por lo que para él hemos comenzado diseñando un contrato visual en el que se van a premiar tres conductas que tienen que ver con la recogida de información anterior.  Como recompensas, hemos elegido los centros de interés de Luis (caramelos, series de