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NOS DESPEDIMOS DEL CURSO PARA ALUMNOS TEA

Hola a todos; Ya vamos diciendo adiós a la aventura que iniciamos hace unas semanas para mejorar la vida de nuestros alumnos con autismo. Cuando tomamos la decisión de realizar el curso fue porque la realidad diaria en el aula nos hace plantearnos que estrategias podemos utilizar para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de estos alumnos. A día de hoy, podemos estar orgullosos. No vamos a solventar todas las dificultades que vayan apareciendo pero sí que hemos adquirido una serie de capacidades que nos van a  ayudar a mejorar la calidad educativa de estos alumnos. En definitiva el curso ha sido fantástico ya que: - Está estructurado desde el primer día favoreciendo su planificación y la dedicación a ofrecerle. - Los contenidos son funcionales y prácticos y se ajustan con totalidad a las realidades en las aulas. - El trabajar con otros compañeros ayuda a tomar ideas y a aprender aún si cabe más cosas de las que el curso tenía planteadas a priori. En cuanto a la

LECCIÓN ADAPTADA

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Hoy vamos a realizar una presentación que nos va a servir de ayuda para trabajar con nuestro alumno Luis la diferencia entre nombres individuales y colectivos. A través del ordenador trabajaremos con él estos aspectos de forma muy visual pues aparece explicada con pictogramas. Una vez que hayamos trabajado con él la presentación tendrá que realizar el ejercicio que se plantea en la última diapositiva. También le podremos pedir que busque él otros ejemplos con el ordenador. Un saludo. Lucía.

ADAPTAMOS ENUNCIADOS Y EJERCICIOS

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Hola; Hoy vamos a dejar para que veáis dos ejercicios (uno de lengua y otro de matemáticas) de 1º de Primaria para alumnos con TEA o con dificultad que les lleven a tener dificultades a la hora de abordar las tareas. Esto es importante ya que cuando planteamos actividades diferentes para los alumnos en función de su nivel podemos hacer que se frustren al ver que unos no hacen las mismas cosas que los otros. De esta forma todos estarán trabajando lo mismo pero adaptado a sus necesidades y características. Espero que os sea de ayuda. Un saludo. Lucía.

ESTRUCTURACIÓN DEL AULA

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HOLA; Hoy os dejamos como hemos estructurado el aula de nuestro alumno Luis. Debemos de tener en cuenta que es un aula de Primaria por lo que la organización por rincones no se puede establecer de la misma manera que en Infantil ya que aquí el enfoque globalizador al haber diferentes asignaturas "se pierde". Aun así dejamos las adaptaciones que hemos realizado. Un saludo. Lucía

PROGRAMA DE PATIO

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Hola a tod@s: Hoy creamos un programa de patio con juegos populares que todos conocemos. Lo que vamos a hacer es asociar una serie de juegos y actividades a cada día de la semana con el fin de que estos ratos de ocio y descanso para nuestros alumnos favorezcan las relaciones entre iguales, reduzcan los conflictos entre ellos y ayuden a nuestros alumnos con necesidades educativas (en concreto a Luis) a anticipar lo que se va a realizar en las horas de patio y a favorecer ciertas necesidades en las que estamos trabajando con él.  Serán los propios profesores del centro los que se encarguen de preparar y dotar en el recreo a los alumnos de los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades puesto que consideramos estas actividades como actividades lúdicas pero realizadas bajo la supervisión del adulto el cual reforzará de forma positiva a TODOS los alumnos siempre que realicen los juegos atendiendo a las indicaciones dadas. Aquí os dejo las diapositivas con el traba

TEORÍA DE LA MENTE

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HOLA; Que nuestros alumnos identifiquen y conozcan sus emociones así como las de los demás es fundamental para favorecer las habilidades sociales entre ellos. Por ello, hoy hemos creado esta actividad. PRIMERO: La orientadora del centro se encargará junto con el tutor de introducir lo que son las "emociones" a través del libro el monstruo de colores. Con él profundizaremos en la alegría, la tristeza y la sorpresa. SEGUNDO: Los alumnos de forma individual realizarán las siguientes fichas. Relacionarán para cada una a la persona con la "carita" que le representa y con su estado de ánimo de forma escrita. Además por la parte de atrás de la ficha escribirán cuando se han sentido ellos así. TERCERO: Haremos una puesta en común. En ella, cada niño explicará las respuestas que ha ido dando y porqué. Para más información sobre la actividad dejamos la siguiente presentación a modo de esquema conceptual: Espero que os sea de ayud

HISTORIAS SOCIALES

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Hola a tod@s: Hoy vamos a trabajar historias sociales con nuestro alumno Luis. Para ello, os proponemos estas tres viñetas visuales. La primera de ella es para que se trabaje con él en casa. Luis debe de ir ganando progresivamente autonomía y, para ello, una de las cosas que debe de hacer es responsabilizarse de preparar su mochila a diario. Con esta historia Luis sabrá lo que debe de meter cada día en ella. La segunda de ellas, está pensada para que Luis actúe de forma correcta cuando llega al colegio. Sabemos y ya hemos dicho con anterioridad que las habilidades sociales de Luis se deben de fomentar para que su integración con su grupo de referencia sea lo más gratificante posible. Por ello, hemos creado esta historia social en la que Luis aprenderá a saludar de forma empática a sus compañeros y adultos viéndolo como algo positivo para él y el resto de alumnos. Por último, Luis tiene dificultades en su trabajo diario tanto en clase como en casa cuando se l